来源：年10月28日《新闻晨报》A叠5版
记者：李星言
编辑：张勇建初阳
一所荣获了全国民办中小学办学特色示范校的学校，一所让全国各地校长代表团趋之若鹜频频来访取经的学校，一所在专家学者口中被称为“有思想、有灵魂的教育乐土”的学校……究竟是什么让交华中学获得了家长与学生的口口相传、纷纷称道？教育界也都想一窥其办学成功奥秘。继年出版的《校园生命之歌》后，第二本反映学校办学特色的文集《高品质校园生活在交华》近日由上海社会科学院出版社出版发行。带着这两本书，记者走进交华，希望能在这个具有迷人魅力与独特气质的校园中找到答案。
见到沪上著名的传奇人物、双特名校长赵凤飞先生的时候，他正满面春风地从操场上回到办公室：“看到孩子们开心，我很满足。要想切实提升学生在校生活幸福指数，学校办学必须有合理规划、理性研究与科学指导。从《提升学生校园生活品质的实践研究》到《提高学生自我管理自主发展能力的实践研究》，再到《学习诊断对学生自主学习能力影响的实践研究》，这三个由全校教师共同参与、跨越了近十年的市级教育课题研究与实践，紧扣学校的高品质校园生活建设和学生自我发展的主旨，是办学的顶层设计和建设引领。”
校长言简意赅的一番话让记者清晰地探索到了交华中学的办学特质、思想与灵魂。我们欣然接受了赵校长的建议，在校园里仔细走走看看，更直观地感受高品质办学理念下学生教育幸福感的方方面面。
课程·课题·研学，小眼睛看大世界
一所学校办学和育人的理念是否先进，层次是否清晰，角度是否完整，最集中的体现就是课程。
交华中学在“大课程”理念支持下的多元校本课程体系层次丰富、跨学科融合，将基础教育共性、交华校园个性、初中学生特性这三者有机结合，在提升整体学习素养方面成效显著。
交华著名的微型课和微讲座邀请了大量校外专家和专家型家长：动物学专家谈动物保护、国学讲师话西游、皮肤科医生谈护肤，还有环保知识、趣味植物、航空安全等，万千世界的大门就此打开。
学生微课题也是深受同学们追捧的第二课堂，从选题到开题、研究，学生都能做得有模有样。记者跟随赵校长参观了学校的无土栽培实验室，这是应课题组学生申请，学校拨款新建的，上半年同学们都已经尝到了实验室里产出的第一批瓜果蔬菜。这个周末，《解锁植物基因密码》课题组的同学们将前往南京林业大学进行质粒提取实验。很多课题还会利用假期进行实地考察，如去四川研究大熊猫生存现状，去西安重走玄奘之路，在桂林考察喀斯特地貌……
赵校长说，交华两辆校车排期一直很满，要带着学生到处跑，我们的课堂在校内，也在校外。每周的“行走的课堂”，学生的足迹走过了历史博物馆、工艺美术博物馆、交响音乐博物馆、邮政博物馆、体育博物馆……同时完成任务单上的考察、记录、采图、编辑等工作，在行走中观世界，在观世界中形成价值观，切实提高创新和实践探究能力。
巧学·会学·乐学，畅享智慧型发展
让每个学生都能享受到更优质的教育，让每个学生都能拥有终身受用的学习素养。
学校多元课程的实施需要教师观念的转变，需要学生获取知识的方式和渠道的改变，更需要现代化学习手段的助力。
在教导主任史老师的带领下，笔者参观了这里的未来课堂、人机对话综合室、美育中心、科创实验室等诸多智能教室，发现智能化学习随处可见：英语在线学习随时、随地、随需，让互动与过程清晰可见；未来课堂的投屏、多屏、数据反馈等体现了多种思维可视化教学，实现了有效提问、有效记忆、有效分析等教学行为；远程微课堂让学生根据自己的学力做到因材施教；学习质量诊断和评估系统为学习障碍提供个性化解决方案，再配合交华独特的三类作业设计：基础性作业、弹性作业和拓展型作业，既培养了学生自主学习能力，引导学生从“被动”的学习向“主动”转变，更避免了耗时耗力的“题海战”，切实做到“减负增效”。
学习到底苦不苦？赵校长认为学习当然是苦的，但是要看怎样学，老师有责任教会学生“会学、巧学、深入地学”，把苦学变成趣学，把无用功变成高效率，最终目标还是落在优化学生的学习方式，提升综合学习素养上。
经典·诵读·思辨，风雅语文悦人生
学习最忌讳的就是急功近利，导致的必然是应试教育之苦。
随着教育部语文教材的改版和新高考语文改革的推进，在学习中提升素养的重要性成为教学工作的重点和难点。怎么解决？蝉联两届区优秀教研组的交华语文组老师们对此有科学的规划和严谨的实施过程。
每堂课前三分钟演讲；用“每日一言”栏目落实古诗词阶段积累；每周一张书香小报，集结时事新闻热点和文学知识；每周一堂“品读”系列微课；每学期有弹性“阅读积累”；为学生量身定制读书档案；各类语文综合实践沙龙和探究作业……学校以既独立存在又互为补充、互相交融的课程形态，以极其丰富的形式不断激发、培养学生对汉语言的情感，加强语言积累，加厚文化底蕴，培养审美情趣和文化眼光。
语文教研组长曾老师接受采访时说道：多年来，我们一直在探索实践，如何让学生多经历、多体验各类陶冶性、启发性的语文学习活动，逐步实现多方面要素的综合和内化，养成当下大环境所需要的思维品质、精神面貌和行为方式。
接受采访时，初三（4）班的郭韵怡同学正拿着本周的《书香小报》，浏览时事要闻、美文鉴赏，还有《本周微课人类的群星闪耀时导读》，她笑着说道：“进入交华后，我在老师推荐和微课导读下，已深度阅读了近30本书，独立思考能力更强了，还在上次的校辩论赛一展风采。”
不得不说，在交华，学习语文是一件幸福的事。
社团·沙龙·自管，我的校园我做主
“培养‘人’的学校不能只盯着分数，最好的教育是自我教育。”
交华中学的育人目标中有一点，就是要教会学生学习和做人的态度与方法，培养“克己、自律”的优秀品质，收获最好的未来。
学校的学生自主管理委员会在行规建设、班风管理、心理疏导、主题教育、体艺活动、校外实践等各种活动中都发挥了巨大的作用，在这个组织中，学生提升能力、发扬个性、培养特长，成为学校主人翁。而每学期的“经典诵读”、“国学知识竞赛”、“改革开放成果回顾”、“英语课本剧”、“我的读书故事”、“高雅艺术汇演”、“英文歌曲联唱”、“主题辩论赛”、“数学推理赛”等沙龙活动，从策划、排练到主持，全部由各年级自管会学生独立完成。
学生社团也是从制度拟定、队伍组建、联谊招新到聘请顾问老师，都由学生协调，就像大队委员徐晓妮所说：“因为学校给予学生足够的信任，培养了我们的主人翁意识和责任意识，能自律，善合作。”
一所有共同愿景的学校，就像一个磁场，吸引每个人主动规范自己的行为，也促使每个人情不自禁地奋发向上，朝着一个目标共同努力。
感恩·和谐·包容，塑造阳光型人格
学生背着书包来到学校不只是读书，更重要的是来学做人。一所高品质的学校一定是育人在先，育才在后。
赵校长说，现在的孩子排斥心灵鸡汤，不喜欢洗脑，学校就通过“以德育人、以情育人、以理育人、以境育人、以美育人来进行精神层面的培养”。
比如，预备新生开学不上课，先做游戏：由心理老师设计的游戏迅速让孩子们熟悉环境，融入新集体，短时间内结识好朋友；学生摄影社团组织摄影展，会把大量的镜头对准学校的门卫大叔、清洁阿姨、食堂大叔等身边的平凡人，孩子们通过镜头理解并感恩他人的劳动与奉献，懂得给予他人真正的尊重。与广西偕乐小学结对助学，无论是平时书信沟通，还是创建“扬帆图书馆”、学生几次组团南下送教上门，都让交华的学生亲身体验迥然不同的人生，初三5班的戚可新告诉记者：“在帮助别人的同时，我也接受着难能可贵的自我教育，感受着世界的温度，深刻体会着‘爱’、‘独立’与‘责任’的重要涵义”。
有一年临近儿童节，孩子们提出能否在校园里举行游园活动，玩cosplay。德育室老师就很纳闷，这应该是要达成什么样的育人目标呢？赵校长听闻后呵呵一笑：“目标么，就是开心啰！”于是这个学生挚爱的儿童节保留节目就一直延续至今，成为一年一度全校学生心爱的嘉年华盛会。
除了开心，还有一个关键词是“温暖”。一所温暖的学校可以给师生带来家的归属感和安全感。在交华，温暖的源头来自校长，来自每一个教职员工。在二楼办公室做采访的时候，老师们告诉记者一个关于温暖的小故事：
年1月，广西研学团顺利回校，带队的地理田老师连夜搭火车回老家过年，办公电脑在车站被盗。主动向校方提出赔偿的她第一时间收到了来自校长的慰问信：“田老师本次研学指导活动准备充分，工作出色，因工作原因导致电脑丢失，不需赔偿，学校将马上购置新电脑补充。望田老师不要因为这件事影响过年的好心情。”此事传开后，群里家长们纷纷为校长暖心的举动点赞。
因为校长的胸怀和眼界，因为同事的关爱和互助，因为家长的理解和支持，更因为学生的爱戴和拥护，交华的教师在学校里有满满的幸福感，有强烈的归属感。笔者坚信，这样的老师培养出来的学生，一定会具备阳光的人格，积极的态度和乐观的心情。
在《高品质校园生活在交华》一书的序言中，上海市教育委员会副主任倪闽景这样写道：“交华中学交出了一份满意的答卷，透过这份答卷，我们欣喜地看到了学校那种时刻为孩子着想，始终把孩子的成长放在心里的高尚情怀。”
笔者在赵校长的桌上看到几本厚厚的名为《足迹》的校园生活